2013年6月15日-16日，为了特殊儿童的教育康复服务事业的发展，进一步明确教育康复的学科专业定位，加强教育康复与康复治疗学、特殊教育学、运动康复、心理康复等装也之间的交流与合作，共同促进教育康复学科的健康发展，为特殊教育事业发展提供更
有力的人才保障。华东师范大学语言听觉科学教育部重点实验室与滨州医院特殊教育学院在中国教师发展基金会的支持下，发起设立这次教育高峰论坛。为了洛阳市残疾人康复事业发展，我有幸代表洛阳市残疾人康复医疗中心赴上海参加了这次高峰论坛。
6月15日上午8：00，人群聚集，高峰论坛在上海龙之梦万丽酒店会议厅准时举行，在华东师范大学语言听力科学教育研究室金野教授的主持下拉开序幕，中国残疾人联合会、上海市残联、国家教育部、国家教育基金部、华东师范大学、滨州医学院等领导在论坛
致辞，全国各类特殊教育高等院校、残联系统、民政系统、医疗系统、智障和听障康复机构等260余位代表参加这次论坛。
这次论坛会的主题是1、教育康复专业发展与人才培养 。 2、教育康复相关学科专业发展与人才培养。3、“医教结合”实验校教育康复课程实践案例展示。 4、教育康复协同创新平台的构建。5、中国教师发展基金会“关爱特教园丁专项基金”2013年支持计划
（科研、人才培养、教育康复技能大赛等）。
论坛会上，中国教育界10位专家、教授围绕本次论坛主题做了权威性报告，华东师范大学语言听力科学研究室黄绍明教授在《教育康复协调创新中心建设》报告中从医学角度，站在学科高度给我们诠释了“教育康复学”的内涵，强调在教育过程中，要以医教结
合、综合康复理念为指导，结合教育与康复的手段和方法，为障碍儿童提供服务；中国残联教育部尤红部长《康复机构建设与康复人才培养》报告从医改背景下看残疾人康复，认为医改将为残疾人康复工作的发展带来新的生机和活力，提出目前还存在“现代康复理念”
和“教康结合”总量不足，质量偏低，人才结构不合理的因素，强调在0～6岁残疾儿童康复项目实施中要不断积极探索教康结合的有效工作模式，倡导残联康复机构与特殊教育学校加强合作；国家教育发展规划司刘志敏在《努力提高特殊教育水平规划水平，促进特殊教
育科学发展》报告中针对我国残疾儿童入学率、升学率低的现状，指出进一步完善地方和院校规划、院校不但要成为教育基础平台，还要成为社会服务平台；华东师范大学语言听觉康复科学系杜晓新教授的《教育康复专业建设构思》报告给教育康复学了界定，将教育和
康复看成并列且融合的关系，教育为手段，康复是目的，是为兼具教育和康复两种需求的人提供服务的一门综合交叉学科。新学科的建立将为残疾儿童康复事业注入新的血液；中国聋儿康复中心孙喜斌教授《中国听力语言康复事业发展与专业需求》报告在对听力语言学
科体系建设调查中，全国省级的语训机构具有听觉语言专业毕业只占6.19%，而市级的也只有4.5%，直接影响我国残疾儿童的康复教育水平，教育康复学新学科建立无疑是当今教育康复大需要；北京师范大学肖非教授在《中国特殊教育师资现状及未来发展的建议》报告中
提出几点建议：1.尽快实施特殊教育教师任职资格制度（出台政策）。2.加强师范院校特殊教育教师的职前培养。3.联合医学院校，着力培养教育康复教师队伍。4.有关部门出台特殊教育教师职后培训的文件，完善职后培训体系，为特殊教育事业发展提出了科学的规划
；重庆师范大学特殊教育系张文新教授的《多学科教康整合课程建设》、华东师大言语听觉康复科学系刘巧云的《特殊儿童言语听觉康复的课程建设》、上海中医药大学康复医学院褚立希教授的《教育康复学》、华东师大学言语听觉教育科学体系秦标的《特殊儿童心理
康复课程建设》等报告对每个专业的课程设置安排都做了科学论述，让多学科交叉、结合、渗透成为教育康复学的专业内容，目前我国特殊儿童需求量大且面宽，培养复合型人才，才能适应当今社会需要，突破“医学的终点是教育”的传统观念，特殊教育应该是医学+教
育+康复的同时进行。一篇篇精辟的报告，一个个振奋的消息，为今后教育康复发展指出方向，专家教授们对教育康复学科建立的论证和阐述，让我们了解了当今教育康复最前沿的专业知识理念，让残疾儿童康复事业有了系统的规划和整合。为我们教育康复事业发展勾勒
出宏伟的蓝图。\
16日上午8点30分，会议安排来自十八个“医教结合”实验校教育康复课程实践案例展示。展示分为智障和听障两个会场，实践课展示开始，两个会场早已座无虚席，虽然是录像播放，但并不失真切。听障专场教学展示中，根据“医教结合”的理念，以听觉康复
、言语矫治、语言教育三大板块为载体，通过科学的训练方法，循序渐进地促进了听障儿童听觉能力与语言能力的发展，教学中践行“A+T+M”及“1+X+Y”即“集体口语教学+个体听觉康复语言矫治+个体强化训练”的康复模式，科学系统地、有计划、有针对性地实施聋
儿康复教育。智障专场教学展示中，更专业更科学地将现代康复医学中物理治疗、言语治疗、音乐治疗、心理治疗等手段与特殊教育方法有机结合，综合运用，针对智障学生缺陷补偿和潜能开发的需要进行有效介入，让学生达到自身的最佳发展状态。教康结合的教育理
念融入教学当中，让大家耳目一新。运用先进的科学设备和技术，细化分析，针对性进行个化训练，为残疾儿童早日康复保驾护航。一节节实例，一节节收获，医教结合教育理念给残疾儿童带来德、智、体、美、劳全人格教育。
教育康复学的建立能够更好更快地整合资源，推动残疾儿童教育康复事业的发展，无疑是适应当今社会需要、必不可少的一门学科。在论坛召开之时正值华师大听觉言语系博士生硕士生毕业之际，毕业典礼将论坛推向高潮，学业有成即将奔赴残疾儿童教育康复
战线上的这些精英，将为今后残疾人康复事业注入新鲜血液。首届高峰论坛对推动中国残疾人教育事业向前发展起着重要作用，对推动实现让残疾人“人人享有康复服务”的目标有着深远的意义。
来源：洛阳市残联